MISSÃO CUMPRIDA

Este Blog, a partir de hoje, tem as suas postagens encerradas. Entendo que o mesmo, alcançou seus objetivos; conforme estão previstos na sua apresentação contida na página inicial do mesmo, ou seja, focalizar, analisar, sugerir, discutir temas diversos, pertinentes á vida da sociedade contemporânea, em especial o que diz respeito à educação. Durante aproximadamente 5 (cinco) meses, cobrimos e analisamos os acontecimentos no mundo da educação, local, estadual e nacional, discutindo, questionando, estudando, de forma imparcial os seus pontos negativos como também os seus pontos positivos e chegamos a conclusão de que de acordo com o que nos propusemos fazer, foi feito. Os nossos objetivos foram realmente alcançados. Chegamos à conclusão que os problemas do nosso sistema educacional passam pelos seguintes pontos: (1) – Falta de prioridade (com metas acompanhadas e cobradas) do governo para a educação; (2) – Falta de investimento ou falta de investimento correto na educação; (3) – Necessidade de adequação curricular, para tornar o estudo mais atrativo e ao mesmo tempo interessante; (4) – Ampliar o tempo de permanência do aluno na escola com outras atividades educativas; (5) – melhorar a estrutura física, salas de atendimentos especiais (laboratórios de línguas, pintura, artes cênicas, cinema, religião, etc.), equipamentos e a dinâmica de trabalho visando melhorar cada vez mais o atendimento aos educandos, a tal ponto que eles sintam prazer em estar na escola; (6) – Falta de investimento no capital humano (educadores), no aspecto da valorização (social, ética, cultural e moral), do profissional de educação. Para que ele volte a trabalhar com prazer, dedicação e empenho pessoal naquilo que está fazendo que eles não sejam motivados a abandonar seus postos de trabalho, mas, que estes sejam desejados por aqueles que ainda não optaram profissionalmente pelo magistério; (7) – Falta de investimento no capital conhecimento, no mundo hodierno o capital produtivo mais importante é o conhecimento e não a mão-de-obra; (8) – O gerenciamento público das escolas tendo como meta prioritária a Qualidade da Educação acima de qualquer outra. Estes são os pontos fundamentais que devem ser atacados para que tenhamos uma educação verdadeiramente de qualidade. No transcorrer destes cinco meses de pesquisa, conseguimos ver que de uma forma mais ampla e estrutural, a solução para o problema das crianças de ruas (abandonadas), a marginalização, a escalada das drogas, a violência, o trabalho infantil, o analfabetismo infantil e adulto, o baixo rendimento escolar, a insatisfação crônica dos profissionais da educação, a falta de um bom atendimento na saúde, a questão dasegurança, da habitação, da corrupção, enfim de tantos outros problemas, serão todos resolvidos quando os problemas da educação forem resolvidos. É como diz o grande educador, educacionista, pensador, Senador Cristovam Buarque: “A SOLUÇÃO PARA TODOS OS PROBLEMAS DO BRASIL ESTÁ EM UMA TECLA SÓ – EDUCAÇÃO”. Temos muitas experiências isoladas positivas espalhadas pelos Brasis que formam esta grande nação. Este país é um grande laboratório. Precisamos sistematizar estas experiências, de resto, esperarmos a total implantação e implementação do PDE – Plano de Desenvolvimento da Educação para vermos como ficará a EDUCAÇÃO após este novo plano nacional de educação. Que Deus possa estar abençoando e cuidando desta grande nação brasileira.

A SOLUÇÃO PARA OS PROBLEMAS DO BRASIL ESTÁ EM UMA TECLA SÓ: EDUCAÇÃO

“Ao longo de sua trajetória política e acadêmica, Cristovam Buarque sempre concentrou esforços, discursos e projetos na área da educação. Por isso mesmo, freqüentemente é apontado como o senador que insiste em uma tecla só. Mas ele não rebate as críticas. Pelo contrário, defende a posição de que é mesmo das salas de aulas que partirão as soluções para os problemas do Brasil. Mais do que uma voz solitária, o Presidente da Comissão de Educação parece ser uma voz destoante no Senado Federal.” (Bruno Vaz).

Leiamos uma entrevista dada pelo Senador Cristovam Buarque, ao Jornal Folha Dirigida On Line:

Folha Dirigida – No início do ano, o senhor enviou um ofício ao Presidente do senado, Renan Calheiros (PMDB-AL), solicitando a discussão de algumas medidas de cunho educacional no Senado. Como está essa discussão?

Cristovam Buarque – Aquilo foi transformado em um seminário que estaremos completando até setembro no Senado. O problema é que eu mandei a mesma proposta para o ministro da Educação e nós não vemos nenhum interesse do Governo Federal em dar ênfase à Educação de Base. O governo Lula é um governo que coloca a educação em segundo lugar. O fundamental é a economia, como, aliás, é o que acontece com a maioria da população. Nós não damos importância à educação. Os pobres porque acham que a educação é um direito dos ricos. Eles desejam ter um carro, uma casa grande, mas não desejam ter para os filhos uma escola como a dos ricos. É como se não fosse um direito deles. E os ricos têm uma maneira míope de achar que educando seus filhos estará tudo resolvido. Não adianta educar seus filhos se o filho do vizinho não for. A pessoa sozinha numa ilha, por mais culta que seja, não é educada porque não tem com quem conversar, beneficiar-se das coisas, da convivência. Quando o governo coloca a educação em pauta é para atender às reivindicações do Ensino Superior, porque os reitores são formadores de opinião, os universitários votam, fazem manifestações. Criança não vota, não faz manifestação. Por isso este governo só trabalha pensando no imediato, não trabalha com estratégia, pensando a longo prazo.

Folha Dirigida – Como o senhor vê a crise ética que abate o Congresso atualmente e em especial atinge o presidente do Senado? De que forma isso atrapalha a discussão de projetos importantes?

Cristovam Buarque – Com estes atos de corrupção, passamos o tempo todo debatendo este assunto, e não o assunto Brasil. È um pouco como o PT, que debate mais a sua crise interna do que saídas para o país. Mas essa credibilidade não está abalada só por causa do Renan. Primeiro porque tivemos outros casos antes. Segundo porque enquanto tivermos um poder fraco e não tivermos a agenda do dia-a-dia sintonizada com as necessidades do povo, não seremos um poder de credibilidade.

Folha Dirigida – Mas os senadores ao menos se interessam por educação?

Cristovam Buarque – Não porque isso não dá votos. Não se ganha voto falando em Educação de Base. Mas eu estou a favor de uma onda que vai surgir daqui a 20 ou 30 anos em prol da educação. É como um surfista que vê uma onda lá atrás, não sabe se vai chegar nela, mas sabe que vai existir essa onda. O meu papel é de senador e abolicionista na educação, que eu chamo de educacionista. O educador é quem diz como vai ser uma boa escola. O educacionista diz como todas as escolas vão ser boas e iguais par todos. A riqueza daqui para a frente não está mais na mão-de-obra, mas nos operadores. Não serão mais os operários que gerarão renda, mas os operadores. O operário usa a mão, com pouca formação. O operador usa o dedo com muita formação. Se não tivermos operadores em quantidade no Brasil, preparados para usar a nova realidade científica e tecnológica, o país quebra. O capital do futuro é o conhecimento, não mais a terra. O problema é quanto o país vai pagar por ter acordado muito tarde. Outros países estão crescendo, e não apenas os ricos. Turquia, México, Costa Rica e Chile, por exemplo, estão superando de maneira radical no campo do conhecimento.

Folha Dirigida – Como primeiro ministro da Educação do governo Lula, como o senhor avalia os esforços da união para disseminar a educação no país?

Cristovam Buarque – Temos que dividir em duas partes: 2003 e depois de 2003. Quando eu fui ministro, iniciei uma campanha pela erradicação do analfabetismo, criei uma secretária especial para isso. E mostrei que era possível colocando um milhão e trezentos mil analfabetos em sala de aula. Em 2004, a secretaria foi fechada e o programa virou um simples programa de alfabetização, perdeu-se o vigor transformador, passou a se fazer como um serviço. Sobre a implantação do horário integral em todas as escolas, que eu considero a meta principal neste esforço comecei em 29 cidades. Todas as escolas destas cidades seriam derrubadas para se construírem outras. Íamos fazer um concurso nacional para escolher os professores, que ganhariam um salário alto. Estases colas seriam equipadas, mas em 2004, isso parou. Deixei dinheiro no orçamento de 2004 para mais 155 cidades, mas ele foi transferido para outra finalidade. Eu mandei cerca de 30 projetos de lei para a Casa Civil na época, mas todos morreram lá e agora estão voltando. O Próprio Programa Universidade para Todos, o ProUni, foi feito na minha época, com um outro nome, Programa de Apoio ao Estudante. Esse negócio de dizer que é para todos é mentira – é só para quem termina o Ensino Médio. E dois terços dos alunos não terminam. Na minha proposta, o aluno formado pelo ProUni teria que ser alfabetizador de adultos durante, pelo menos, um semestre. Com isso, o dinheiro que ia para a formação do aluno, iria também para a formação do analfabeto. Mas isso morreu porque a União Nacional dos Estudantes (UNE) e os sindicatos pressionaram o governo. Se os jovens tivessem que alfabetizar, não iam votar em quem criou o ProUni. Ao dar de presente, eleitoralmente foi mais inteligente. E o governo Lula se rege pelo eleitoralismo.

Folha Dirigida – No ano passado, os reitores das universidades federais assinaram um manifesto de apoio às políticas educacionais do governo às vésperas do segundo turno da eleição presidencial.

Cristovam Buarque – Mas o apoio não foi às políticas para as universidades federais, ao fato de o governo colocar mais dinheiro no Ensino Superior. Isso não é gestão, é prioridade, e não vai melhorar a educação no país. A educação universitária não será boa num país onde só um terço dos alunos terminam o Ensino Médio. Além disso, deste contingente, metade tem uma formação muito deficiente e a outra metade mediana. A universidade é muito corporativa. Se ela puder pegar todo o dinheiro referente à educação e deixar zero para a Educação de Base, vai fazer. Na minha época de reitor já era assim. O governo é que tem que mudar. A culpa não é do reitor. Qual o dirigente que vai dizer que tem R$ 1000 milhões sobrando para a educação básica? Até porque ele vai precisar deste dinheiro, não tem sobrando nunca. Vem daí a minha defesa de que o MEC tem que se dividir em dois. Ministério da Educação Superior e Ministério da Educação de Base. Enquanto isso não acontecer, só quem se beneficia é o Ensino Superior. A Educação Básica fica relegada a segundo plano.

Folha Dirigida – Entre as propostas apresentadas pelo senhor no Senado estão temas como a instituição de conteúdos mínimos para a Educação Básica, da biblioteca do professor e a realização de um recenseamento escolar das crianças de até cinco anos. Fale um pouco destes projetos.

Cristovam Buarque – Praticamente todos eu fiz quando fui ministro da educação, como já existe o Sistema Único de Saúde. Hoje, no Brasil, cada prefeito faz o que quer na área, mas tem que ter o mínimo. A criança de cada município tem que saber o mínimo de História, Aritmética. Os currículos não são cumpridos porque não existem leis, metas e uma lei de responsabilidade educacional. Além disso, existem diretrizes gerais, mas não existe um conteúdo mínimo a ser ensinado nas escolas. Por isso 54% das crianças não sabem ler quando chegam na 4ª série. Se uma criança não aprende, a culpa é dela e da família, mas se 54% não aprendem, a culpa é do prefeito. Já a questão da biblioteca do professor é doar livros anualmente, ao docente. O governo apresenta uma lista de livros e eles escolhem dois ou três que querem receber gratuitamente. Ainda é muito pouco, mas dá para começar. O programa de livros didáticos para os alunos doa 100 milhões de livros por ano. Se doarmos para os professores, vai ser muito menos, mas vai fazer uma diferença grande. Um professor que lê vai estar muito melhor preparado. Quando eu era ministro, comecei o recenseamento e treinei 30 mil recenseadores. A idéia é saber quantas crianças estão fora da escola e ir atrás delas. Ainda temos 1,5 milhão de crianças que não estão matriculadas. Não são apenas 5% do total das crianças, mas 1,5 milhão. Elas têm nome, identidade. Eu proponho que seja criado um cartão com as informações da criança na escola, as notas que ela tira, o seu desempenho, para que o Presidente da República, o Governador e o Prefeito saibam como essa criança está indo na escola.

Folha Dirigida – Como funcionaria a lei de responsabilidade educacional?

Cristovam Buarque – Quando pensamos em levar adiante a federalização da educação, que é o que eu defendo, vai ser preciso que o país defina metas para cada prefeito cumprir. E havendo metas, tem que haver punição para quem não cumprir, que deve ficar inelegível. Mesmo que os governantes priorizassem a educação, não se estabelecem metas. Por exemplo: o governante pode estabelecer que vai erradicar o analfabetismo ou implantar o regime integral nas escolas. Mas, se não disser em quantos anos, ele não tem metas a cumprir. Quando for federalizado, é o governo federal quem vai definir estas metas. Alguns prefeitos gostam de educação, fazem milagre em prol dela, mas a maior parte considera a educação um serviço, uma obrigação, não um instrumento de transformação social. A saúde por exemplo, é um serviço importantíssimo, mas que não transforma as pessoas.

Folha Dirigida – É discutida, em Brasília, a criação de Piso Nacional para a Educação. O senhor considera o projeto positivo?

Cristovam Buarque – Este projeto começou em 2003, quando eu era ministro. Não foi para frente. E, quando voltei ao Senado, dei entrada novamente. Aí o governo passa por cima e apresenta o dele. O projeto é bom, mas falta dizer que o piso, de R$ 1.100, é o primeiro passo para chegar a R$ 4.000 em dez anos. Mas o piso que é colocado, e foi o mesmo que eu coloquei, ainda é muito baixo. Na minha época ainda era maior, já que três anos atrás, com a inflação, estaria maior que hoje. Falta na proposta do governo colocar este aumento na frente. Com um piso de R$ 1.100, os melhores jovens que se formam não vão querer atuar como professores. Enquanto for assim, não vai existir boa educação no país.

Transcrito da Folha Dirigida On Line

Data de Publicação: 31/08/2007

Matéria de: Bruno Vaz

ENTRE ASPAS

"Os outros problemas têm a ver com outros problemas. A educação tem aver com todos eles." (Senador Cristovam Buarque - Referindo-se a importância da educação na solução de todos os problemas do Brasil).

EXPERIÊNCIA MELHORA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DO PERNAMBUCO

O Programa de Desenvolvimento dos Centros de Ensino Experimental (Procentro), criado pelo governo do Estado do Pernambuco, tem conseguido melhorar a qualidade do Sistema Educacional do estado e expandir as unidades públicas de Ensino Médio.
No Procentro, as aulas acontecem em período integral. Os estudantes aprendem os conteúdos por meio de aulas práticas em laboratórios de Ciências, Química, Matemática e Salas Temáticas. Além de Localização Especial, que representa um aumento de 1,25% no salário de tabela.
O resultado do trabalho desenvolvido é que os jovens se sentem mais motivados a estudar, constatação verificada a partir de dados que comprovam que 97% dos alunos que freqüentam as aulas e conseguem alcançar elevadas pontuações nos testes aplicados pelo Ministério da Educação (MEC), nos vestibulares e em Olimpíadas Educativas.

ENTRE ASPAS

“A Educação Básica dentre outras funções, reduz a criminalidade.”
(Dr. Mário Hélio de Souza Ramos, Presidente da Fundação Bradesco, na sua fala inicial na reunião do Conselho de Educação do Senado).

NOSSA GUERRA

Quando o Senador Cristovam Buarque, esteve recentemente, no município catarinense de Joaçaba, uma jovem pôs um gravador à sua frente e fez a seguinte pergunta: “O que o Sr. Diria ao pai de um jovem de 16 anos que diz ter decidido ser professor?”
O Senador Cristovam respondeu: “Diria que me sentia como se o rapaz estivesse se alistando no Exército em tempos de guerra. O pai tem todo o direito de se assustar com o futuro do filho, mas tem motivos para se orgulhar do seu patriotismo”.
A pergunta da jovem catarinense se justifica plenamente. Hoje, raros pais ficam felizes com a opção de um dos filhos pelo magistério. É triste reconhecer, mas a carreira de professor não oferece um futuro promissor. O jovem que abraça essa carreira provavelmente terá um salário baixo, trabalhará em escolas fisicamente degradadas, não contará com o auxílio de modernos equipamentos, enfrentará turmas desmotivadas e estará sujeito a atos de violência.
Entretanto, esses são os profissionais que enfrentarão a guerra da construção do futuro do Brasil. Esses jovens são soldados do futuro, são patriotas em defesa de uma grande nação.

ENTRE ASPAS

"A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui." (Jean Jacques Rousseau).

ENTRE ASPAS

“Uma onda surgirá daqui a 20 ou 30 anos em prol da educação. O bom surfista vê a onda boa antes dela chegar. Já estou nela!” (Senador Cristovam Buarque, em entrevista a Folha Dirigida).

DEPUTADA SANDRA ROSADO APROVA PROJETO NA CÂMARA FERDERAL: BANCO DE SANGUE DE RECÉM-NASCIDOS FACILITARÁ EXAMES DE DNA

Segundo Projeto de Lei apresentado pela Deputada Sandra Rosado, hospitais públicos e privados terão de manter um banco ativo de sangue de recém-nascidos para fins de exames de DNA. A proposta da Deputada Sandra Rosado (PSDB-RN), foi aprovado na Câmara Federal dos Deputados, passando agora para apreciação do Senado Federal.
O Projeto de Lei 6494/2006 recebeu parecer favorável da relatora, Deputada Federal Iriny Lopes (PT-ES), e foi aprovado por unanimidade pela Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania. A iniciativa da Drª. Sandra Rosado altera a Lei 8069/1990, que trata do Estatuto da Criança e do Adolescente, que determina somente o registro de impressões e a coleta da digital dos bebês recém-nascidos e das mães.
“Ocorre que com as eficazes técnicas de identificação por meio de análise do DNA, o atual método tornou-se defasado, uma vez que é passível de erros. A sugestão que faço é que o banco de DNA funcione como uma técnica segura de identificação biológica”. Justifica Sandra Rosado.
Pela proposta, as unidades hospitalares que realizarem partos terão de armazenar e conservar as amostras de sangue do recém-nascido pelo prazo mínimo de 5 (cinco) anos. “A possibilidade de utilizar o material somente quando necessário contornaria o elevado custo da moderna técnica, tornando assim acessível a todas as instituições de saúde”, explica Sandra.
Após apreciação pelas comissões do Senado Federal, e se aprovado, vai então para sanção presidencial, dispondo as unidades de saúde de um prazo de 6 (seis) meses para se adequarem às novas exigências.

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO REAFIRMA PUNIÇÃO A PROFESSORES GREVISTAS

A Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Rio grande do Norte, divulgou no dia de ontém 08/08, nota que reafirma que vai demitir e cortar o ponto dos professores que insistirem em manter a greve, que hoje completa um mês.

De acordo com o comunicado a secretaria ainda afirma a disposição de abonar o salário dos professores que voltarem às aulas até o final desta semana. Além disso, se compromete a negociar, individualmente, o pagamento correspondente aos dias 9 a 20 de julho, caso o ano letivo seja reposto.

Veja Nota na Íntegra:

A Secretaria Estadual de Educação esclarece que vai abonar o ponto, a partir do dia 21 de julho, de todos os professores que tenham retomado as aulas, bem como dos que retornarem ao trabalho ainda esta semana.

Também se compromete a negociar individualmente, o pagamento referente aos dias 9 a 20 de julho, mediante o cumprimento dos duzentos dias letivos de aula.

Alerta ainda que mantém o corte de ponto dos educadores que insistam em manter a paralisação e que irá tomar as medidas administrativas cabíveis, com abertura de processo administrativo por abandono de emprego.

Mais uma vez, o Governo do Estado apela para o bom senso dos professores, que nos últimos quatro anos foram beneficiados com ações administrativas esperadas há 20 anos. Como exemplo podemos citar o Plano de Cargos, Carreira e Salários que dobrou a folha salarial da Educação, passando de R$ 24 milhões para R$ 48 milhões por mês; realização de concurso público e convocação de 2.460 professores aprovados; e as eleições diretas para diretores das escolas.

JUSTIÇA FEDERAL ISENTA GOVERNADORA WILMA DE FARIA DE AÇÃO POR IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA

Decisão do juiz federal Edílson Pereira Nobre Júnior, titular da 4ª Vara Federal, publicada no Diário Oficial de hoje, inocentou a governadora Wilma de Faria de responsabilidade de superfaturamento da ponte Forte-Redinha.

A decisão isenta a governadora da acusação de improbidade administrativa.

“A só circunstância de exercer o cargo mais elevado do ramo executivo de um ente político não implica, como conseqüência inarredável, a responsabilidade pela execução de obras que, como afirmado pelo autor, é realizada mediante gestão descentralizada”, escreveu o juiz em sua sentença.

Veja Matéria Completa em: http://thaisagalvao.com.br/

CANSSEI, CANCEI OU CANSEI?

Gilberto Dimenstein


Um vendedor da livraria Cultura, na Avenida Paulista, consegue tirar até R$ 4.500,00 mensais, com direito a assistência médica e odontológica, além de receber bolsa para estudar na faculdade. Dependendo do seu desempenho, ganha um bônus no final do ano sem contar os descontos para compra de livros. Mesmo assim, um dos principais problemas daquela livraria é atrair e manter empregados. “É desesperador”, resume Pedro Herz, proprietário da livraria.

Desesperador porque os candidatos a vendedor apresentam falhas na sua formação, a tal ponto que muitos deles não perceberiam o erro no título desta coluna. Uma boa parte dos contratados não se adapta às exigências do trabalho, deixando o emprego na fase de experimentação. Resultado: vagas abertas há muitos meses, o que acaba por impactar a capacidade da livraria de elevar suas vendas.

Entendemos, em parte, como, num país de alto desemprego, especialmente entre jovens, não se preenchem vagas com um salário de R$ 4.500,00, vendo a resistência apresentada, na semana passada, à proposta de premiar os professores mais talentosos e esforçados.

Ao assumir, na semana passada, a Secretaria Estadual da Educação de São Paulo, Maria Helena Guimarães, uma das maiores especialistas brasileiras em avaliação escolar, defendeu a idéia de que os melhores professores sejam premiados com base em uma série de indicadores.

Não falou em reduzir salários, mas apenas em dar um bônus a quem se esforce mais e obtenha resultados positivos em sala de aula.

A reação unânime dos sindicatos foi a condenação do sistema de mérito, por supostamente, colocar nos professores a responsabilidade pelos problemas no aprendizado. Para sair do papel, a idéia da secretária enfrentará uma gigantesca mobilização, com reflexos políticos.

Para se ter uma idéia da reação, basta saber que os professores da rede municipal de São Paulo ganham, no final do ano, uma gratificação por desempenho baseada num só critério: assiduidade. Só que todos ganham o benefício, mesmo os que faltam cronicamente. Foi feita uma portaria determinando que, pelo menos, apenas os assíduos ganhassem a gratificação – a medida está mofando em alguma gaveta.

O caos educacional não é responsabilidade apenas dos professores. Tenho mostrado nesta coluna uma série de carências sociais que prejudicam o desempenho do aluno, como as doenças não tratadas. Os salários são baixos, e a infra-estrutura escolar, precária, mas a impossibilidade de premiar o mérito e punir o erro acaba por gerar falta de estímulo. Sela-se um pacto de mediocridade. Essa é uma das razões, entre várias, para entender porque apenas 5% dos alunos concluem o Ensino Médio Público com o conhecimento adequado de língua portuguesa.

Vale a pena prestar atenção na cidade de Denver, localizada no Estado do Colorado (EUA), onde se desenvolveu por vários anos a experiência de dar um bônus aos melhores professores. Como se previa, o prefeito apanhou dos sindicatos, mas os resultados foram tão promissores que, desde o início do deste ano, a prática se estendeu por toda a rede. E com o apoio não só dos professores mas também dos contribuintes, que toparam pagar mais impostos para bancar um fundo público destinado a conceder para o bônus.

Nem é preciso ir tão longe. Uma das mais férteis experiências educacionais (Procentro) do país são algumas escolas estaduais de ensino médio em Pernambuco, nas quais se oferece uma remuneração diferenciada, com direito a bônus, aos professores, que são obrigados a cumprir metas. A gratificação pode chegar a R$ 2.500,00. O programa levou pancadas das mais variadas corporações, apoiadas pelo Ministério Público, mas sobreviveu à mudança de governo, graças aos inequívocos sinais de sucesso nos mais diferentes testes, entre os quais os vestibulares e as olimpíadas de matemática. Lá, estudam-se, por exemplo, clássicos das literaturas gregas e romanas, além de aprenderem com jogos no porto Digital do Recife.

A tragédia de Congonhas foi o estopim para um movimento liderado pela OAB, batizado de “Cansei”. O cansaço com o caos, com a violência, com a impunidade é provocado, em larga medida, pela incompetência oficial, na qual não impera o mérito, em gerir qualquer coisa.

O cansaço com essa sensação generalizada de vulnerabilidade tem a mesma raiz da dificuldade enfrentada por uma livraria que não preenche todas as vagas, mesmo oferecendo um salário que supera a média dos vencimentos de um professor universitário – e isso significa mais de quatro vezes a média de rendimentos de um professor de ensino básico público brasileiro.

(Gilberto Dimenstein, colunista e membro do Conselho Editorial da Folha, comentarista da TV Futura e da Rádio CBN. É diretor pedagógico da Cidade Escola Aprendiz – gdimen@uol.com.br).

ENTRE ASPAS

“A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces.” (Aristóteles).

CRISTOVAM BUARQUE RETORNA A LAGES PARA LANÇAR O “EDUCAÇÃO JÁ”

Depois de ter participado do II Congresso de Educação da Região Serrana, no último dia 26/07, evento promovido pela Prefeitura de Lages, O senador Cristovam Buarque retorna a Lages nesta sexta-feira 03/08, desta vez para abrir oficialmente o 2º semestre letivo na UNIPLAC – Universidade do Planalto Catarinense.

A aula inaugural será ministrada no Salão de Atos da UNIPLAC, às 19:00 horas, para toda a Comunidade Acadêmica e demais interessados. Cristovam Buarque, 63 anos, ex-Ministro da Educação, fundador da Universidade de Brasília, formado em Engenheiro Mecânico e Doutor em Economia pela Sorbonne. Também é escritor, com mais de 20 títulos publicados. Na ocasião da aula inaugural, o Prefeito Renato Nunes de Oliveira será representado pela Secretária Municipal de Educação, Neuza Zangelini.

No sábado, 04/08, pela manhã, o Senador fará caminhada pelo centro da cidade, como atividade de lançamento do movimento suprapartidário “Revolução pela Educação”. Esta caminhada oficializando o lançamento deste movimento estava previsto para às 10 horas

ENTRE ASPAS

“A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.” (John Dewey).

REGISTRO HISTÓRICO – DOCENTES EM FALTA

Relatório da Câmara da Educação Básica do CNE – Conselho Nacional de Educação, divulgado no início do mês de julho, estima haver um déficit de 246 mil professores no Ensino Médio no país. É uma situação bastante grave. Os próprios autores deste relatório reconhecem que se nada for feito, o Brasil viverá nos próximos anos um “Apagão do Ensino Médio”. Não é difícil compreender a escassez de pessoas dispostas a tornarem-se professores. È uma carreira mau remunerada, pouco valorizada e que exige bastante de seus profissionais, muitas vezes submetidos a péssimas condições de trabalho. Agora, com o anúncio da implantação do Fundo da Educação Básica (FUNDEB), existe uma tênue possibilidade de que as coisas comecem a mudar, ainda que lentamente. Já se fala... Se fala... Mas discurso e prática andam por caminhos diferentes. Na criação de um Piso Salarial Nacional (que em nenhuma esfera governamental, quer seja ela municipal, estadual ou federal, admite-se e se reconhece o piso digno para o trabalhador em educação, como o valor necessário para uma vida honrosa, que é o Piso Nacional proposto pela (CNTE), mas a perspectiva é a de que os recursos possam realmente fluir e quem sabe um dia chegar "alguma coisa” nos bolsos dos trabalhadores em educação. Esses recursos percorrem um longo e complicado caminho em efeito cascata, no seu início é uma gigantesca e volumosa cascata, mas ao percorrer o seu longo trajeto, vai se reduzindo em projetos e mais projetos, em obras e mais obras, quando chega ao professor, elemento fundamental de todo o processo educacional, apenas chega gotejantemente, isso quando chega. O que eu quero dizer e é possível que não tenha sido bastante claro, é que de nada adianta investir na elaboração de projetos educacionais especiais, em estrutura física escolar (reforma ou construção), em equipamentos se não houver um bom investimento no capital humano, que são os professores, a mola mestra do processo educacional. E esse investimento tem que ser nos salários, em bons cursos e capacitação continuada. A prova está aí: a categoria de profissionais de educação em quase todo o país já fizeram ou estão em greve ou ainda vão passar por essa experiência, nas mais diferentes unidades da federação. Podemos citar, como exemplos, Ceará, Bahia, Pernambuco, Rio Grande do Norte, etc.

O problema é que qualquer mudança a partir de agora já chegará com atraso. Tome-se como exemplo o caso da disciplina física. São necessários 55.000 professores dessa matéria, mas, entre 1990 e 2001, as faculdades só formaram 7.216 licenciados na área. A situação é apenas um pouco menos grave em química, biologia e matemática.

Como saída para essa situação tão grave, este conselho sugere medidas emergenciais. Os autores do relatório sugerem várias medidas, dentre elas contratarem profissionais liberais, aproveitar alunos de licenciatura (onde há escassez de profissionais habilitados e/ou concursados nas disciplinas em áreas específicas), estimular professores da rede pública a retardar a aposentadoria (aqueles que ainda estão com algum estímulo, disposição e saúde).

Deve-se ainda acrescentar a essa lista a possibilidade de Estados e Prefeituras pagarem mais (bônus adicional), aos docentes das disciplinas cuja escassez é maior, bem como pagar mais a professores com melhor desempenho. É preciso que a carreira volte a ser atrativa, ou o país estará condenado ao atraso. E é exatamente isso o que chamamos de Apagão da Educação.

ENTRE ASPAS

“O essencial, com efeito, na educação, não é a doutrina ensinada, é o despertar.” (Ernest Renan).

ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO COBRAM TAXAS ABUSIVAS DOS ALUNOS

Li no Jornal a Folha na internet, recentemente um artigo que muito me chamou a atenção, cujo título usei para dar nome a essa matéria. Segundo a matéria escrita pela jornalista Cássia Gisele Ribeiro, muitas escolas da Rede Pública do Estado de São Paulo, estão cobrando taxas para fazer provas, taxa de ocupação nas bibliotecas, comercialização do uniforme obrigatório a preços abusivos, contribuições para Associação de Pais e Mestres, material de expediente tais como, papel sulfite, papel ofício, álcool, etc, etc, etc.

Mas segundo a Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo, que se posicionou por meio de comunicado oficial, divulgado pela assessoria de imprensa, qualquer cobrança de taxa feita aos alunos em Escolas da Rede Pública é terminantemente PROIBIDA.

Imagine se essa prática chega ao Rio Grande do Norte, onde os professores ganham mau, as escolas estão deterioradas, muitas caindo aos pedaços, sem bibliotecas (de verdade), sem laboratórios, sem equipamentos, sem quadras de esportes, piscinas e principalmente praticamente sem alunos, porque as Escolas nada têm a oferecer aos seus alunos como forma de atraí-los para buscar um futuro melhor.

O sonho do FUNDEB cujo anuncio encantou e encanta milhares de professores, ainda não chegou às escolas e pelo visto está difícil de chegar. No marketing político, é fascinante, a alegria contagiante daquela professora que sai de casa distribuindo alegria, contagiando felicidade por onde passa a caminho de sua escola, da mesma forma aquele pai conduzindo sua filha à escola. Mas tudo apenas parece um sonho... Uma utopia... Muito distante da realidade... Os Educadores da rede pública do Estado do Rio Grande do Norte estão hoje ha 26 dias letivos em greve, com as escolas sem funcionarem, os alunos correndo grande risco de perderem o ano letivo. Os educadores já não têm mais o que perder, porque seus prejuízos morais, éticos e materiais são historicamente secular, os descontos das faltas em seus contra-cheques é apenas mais um dos reveses da sofrida vida de quem é educador em um país em que a educação não é prioridade. Os governantes e legisladores desse pais, excluindo-se algumas exceções, resistem em manter uma visão política arcaica, em que vêem a educação como "gasto" e não como "investimento". Realmente um povo culto, cheio de conhecimento não se deixa levar facilmente por manobras políticas; desta forma investir intelectualmente no povo seria desvantajoso para os maus políticos.

ENTRE ASPAS

“O que é ensinado em escolas e universidades não representa educação, mas são meios para obtê-la.” (Ralph Emerson).

PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE PERNAMBUCO ENCERRAM GREVE

Os professores da Rede Pública do Estado de Pernambuco decidiram nesta sexta-feira 03/08, encerrar greve que já durava 54 dias. Sob ameaça de demissão a partir de hoje, caso não retornassem ao trabalho, os educadores seguiram orientação do SINTE-PE (Sindicato dos Trabalhadores em educação do Estado de Pernambuco).

A principal reivindicação da categoria era um salário-base acima do mínimo, já que grande parte recebe menos de R$ 300,00. O governo de Pernambuco propôs 5% de reajuste, mais R$ 200,00 de abono, e prometeu devolver descontos salariais que já haviam sido realizados nos contra-cheques. Com a reposição das aulas, o ano letivo deverá se estender até janeiro de 2008.

ENTRE ASPAS

“A educação para o sofrimento, evitaria senti-lo, em relação a casos que não o merecem.” (Carlos Drummond).

FRASES PRONUNCIADAS SOBRE A CRISE AÉREA QUE DESABOU SOBRE O PAÍS

“A crise da aviação brasileira, que vem se arrastando há muitos anos, atinge um estágio terminal” (Presidente Luiz Inácio Lula da Silva – Em artigo publicado pela Gazeta Mercantil em 07 de janeiro de 2002, com título de “Morte Anunciada do Transporte Aéreo”).

“É como um paciente que não soubesse a gravidade da doença e aí, quando vê, está com metástase no corpo todo.”
(Presidente Luiz Inácio Lula da Silva – Afirmou, no dia 03/08, em reunião com Ministros e Líderes Partidários, referindo-se a grave situação em que se encontra a crise aérea do país).

“Toda vez que o avião fecha a porta, eu entrego a minha alma a Deus.”
(Presidente Luiz Inácio Lula da Silva - falando sobre o seu medo de avião).

“Relaxa e Goza.”
(Sugestão da ministra Marta Suplicy aos passageiros que enfrentavam atrasos nos Aeroportos).

“O avião caiu de 11.000m a 400Km/h. O que vocês esperavam? Encontrar corpos?”
(Denise de Abreu, diretora da Anac).

“A malha aérea brasileira foi para o espaço.”
(Brigadeiro, José Carlos Pereira, Presidente da Infraero, sobre o aerocaos instalado no Brasil).

“Tudo que entra sai. Tudo que sobe desce.”
(Brigadeiro, José Carlos Pereira, Presidente da Infraero, sobre o acidente do avião da TAM).

“Se você quer viajar com segurança vai ter que pagar mais”
(Brigadeiro, José Carlos Pereira, Presidente da Infraero, sobre as possibilidades de segurança após o acidente do Vôo JJ 3054 da TAM)

“Os pepinos fazem parte da vida, certo? O importante não é o pepino. O importante é saber lidar com o pepino, saber cozinhar o pepino, cortá-lo corretamente. É ter inteligência para trabalhar com os pepinos e principalmente, ter calma para se trabalhar com pepino.”
(Presidente da Infraero, Brigadeiro José Carlos Pereira, falando ao Jornal O Globo, quinta-feira 26/07, sobre o caos que atinge os Aeroportos Brasileiros).

ENTRE ASPAS

“Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes.” (Paulo Freire)

POSSE

O Deputado Carlos Alberto Rosado (DEM-RN), Betinho Rosado, toma posse em sessão da Câmara Federal, presidida pelo Deputado José Incêncio Oliveira, às 14 horas e 15 minutos, assumindo vaga deixada pelo saudoso Deputado Potiguar Nélio Dias. Presentes à sessão estavam : A Senadora Rosalba Ciarlini Rosado (DEM-RN), da cidade de Mossoró-RN, juntamente com o Ex-Deputado Estadual do Rio Grande do Norte (Ex-Presidente da Assembléia Legislativa do Rio Grande do Norte), Carlos Augusto Rosado.

MPF ENTRA COM AÇÃO DE IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA CONTRA A GOVERNADORA DO RN

O Ministério Público Federal do Rio Grande do Norte, ajuizou ontém Ação de Improbidade Administratativa contra a governadora do Estado, Wilma de Faria (PSB-RN), devido a supostas irregularidades na construção da ponte Forte - Ridinha, em Natal.

Outras 22 pessoas são acusadas na ação, entre elas executivos das construtoras Queiroz Galvão (Líder do consórcio que faz a ponte), Construbase Engenharia e Outec Engenharia de projetos).

Relatório feito a pedido do MPF mostrou que houve sobrepreço "sem aparente explicação" de R$ 14,7 milhões na obra, além de R$ 982 mil de "maximização indevida dos lucros" do consórcio.

Análises posteriores do TCU (Tribunal de Contas da União) e da CGU (Controladoria Geral da União), apontam que o sobrepreço na obra foi ainda maior: R$ 38,2 milhões, dos quais R$ 29,6 milhões já foram pagos, o que configura superfaturamento.

Parte desse suposto prejuízo ao erário público foi causado, segundo o MPF, por falhas no projeto, que permitamitiram inclusão de valores com sobrepreço e alterações na execução da obra para aumentar o valor do contrato.

A ação aponta que também houve restrição da competitividade durante a licitação da obra, pois foram feitas exigências excessivas de qualificação técnica das possíveis competidoras.

A procuradoria pede à Justiça que aplique as sanções tipificadas em casos de improbidade administrativa, como bloqueio de bens e suspensão de direitos políticos dos acusados.

A ponte, tida pelo governo potiguar como a maior construção do tipo com estais (Cabos metálicos), do Brasil, foi orçada em R$ 194 milhões, dos quais foram pagos cerca de R$ 170 milhões, segundo a Secretaria de Obras do Estado.

O MPF considera "irrefutável" a responsabilidade de Wilma nas irregulares, por ela ser a "representante máxima do Estado".

Outro suposto fator de responsabilização é o nome dado à ponte: "Ponte de Todos Newton Navarro", que se parece com o slogan "Governo de Todos", da administração estadual.

TRANSCRITO NA INTEGRA

FONTE: Uol Últimas Notícias

ESCRITO POR: João Carlos Magalhães (da Agência Folha).

GOVERNADORA DO RN WILMA DE FARIA NÃO COMENTA ACUSAÇÃO DO MPF PORQUE AINDA NÃO FOI NOTIFICADA

A governadora do Rio Grande do Norte, Wilma Maria de Faria (PSB-RN), afirmou que só comentaria a acusação de improbidade administrativa a ela imputada, com relação a supostas irregularidades na obra da ponte Forte - Ridimha, quando for oficialmente notificada.

A assessoria do governo disse que a obra é lícita e a mais importante do Estado nos últimos 20 anos.

O Secretário de Obras do Estado, Adalberto Pessoa, recusou-se a fazer qualquer tipo de comentário a acusação do MPF, por desconhecer a argumentação do Ministério Público Federal do Rio Grande do Norte. Em relação à bonificação paga ao consórcio, disse que tomou como base o valor pago em outras construções de ponte com estais.

A Construtora Queiroz Galvão, em nome do consórcio, negou a existência de irregularidades na obra desta ponte, defendendo o consórcio da acusação do MPF. Segundo a assessoria da empresa, a defesa do grupo consorciado já foi apresentado à Justiça. Os dois engenheiros da outra empresa citada, a Outec Engenharia, estavam viajando ontem e não foram localizados.

Fonte: Uol Últimas Notícias (Agência Folha).

REVELAÇÕES DA CAIXA-PRETA DO AIRBUS-A320 DA TAM

RECONSTITUIÇÃO DO ACIDENTE

1. No momento do pouso, os manetes deveriam estar em ponto morto segundo informações da caixa-preta do avião, mas apenas o manete esquerdo fixou nesta posição. O direito foi deixado em posição de acelerar;

2. Chovia no momento do pouso da aeronave e a pista estava molhada. Quando o avião toca o solo, a uma velocidade entre 222Km/h e 240Km/h, os dois manetes deveriam estar em posição de reverso máximo, mesmo com o reverso da direita inoperante, O manete da direita deveria ter sido colocado em posição de reverso máximo, como o esquerdo;

3. No momento em que o reverso é acionado, os spoilers do avião são acionados automaticamente; mas isso não ocorreu com Airbus da TAM, supõe-se que o Sistema de Computação de bordo "leu" a aceleração da turbina direita;

4. Os pilotos tentaram usar o freio hidráulico, mas sem sucesso, mesmo assim, o avião chocou-se contra o prédio da TAM Express a 175 Km/h.

NOMENCLATURA AUXILIAR

MANETES - Alavancas que controlam a potência das turbinas direita e esquerda; ficam localizadas na cabine de comando.

REVERSO - Sistema que inverte o fluxo das turbinas diminuindo a velocidade da aeronave. Este mecanismo auxiliar é instalado na turbina e ajuda a frear o avião em procedimento de pouso.

SPOILER - Sistema auxiliar de freio aerodinâmico que rompe o fluxo de ar sobre as asas; ficam acoplados às asas do avião.

FREIOS HIDRÁULICOS - Ficam posicionados no trem de pouso e são acionados pelos Pilotos por meio de pedais.

CPI DA CRISE AÉREA LÊ ABERTAMENTE DEGRAVAÇÃO DE VOZ DOS PILOTOS DO AVIÃO DA TAM

Em sessão aberta, a CPI do Apagão Aéreo da Câmara dos Deputados, divulgou, nesta manhã, a transcrição dos diálogos ocorridos, entre piloto e co-piloto do Airbus-A320 da TAM, momentos antes do trágico acidente. A trancrição em inglês, foi traduzida simultaneamente pela Deputada Luciana Genro (PSOL-RS).
Estes são os últimos segundos da gravação contida na caixa-preta do avião que fazia o vôo JJ 3054 da TAM que se acidentou no aeroporto de Congonhas, São Paulo, no último dia 17, do mês de julho.
As vozes são do comandante da aeronave, do co-piloto e os registros de gritos e barulhos foram feitos pela própria Aeronáutica:

- Spoilers nada. (O que significa que os freios aerodinâmicos que ficam na parte de cima das asas não funcionaram).
- Olhe isso.
- Desacelera, desacelera...
- Eu não Consigo, eu não consigo.
- Oh, meu Deus! Oh, meu Deus!
- Vai, vai, Vira, vira, vira!

Som de batida.

- Ah, não.

Som de grito.
Som de batida.

ARREBATAMENTO DE ESPÍRITO

"O Senhor me arrebatou em espírito e vi coisas que jamais poderia ter visto (...) Eu vi dezenas e centenas de pessoas mortas que eram levadas para um lugar escuro" (Pastor Luiz Antonio, em mensagem pregada no Congresso Gideões de 2007. Ele foi uma das vítimas do acidente com o avião da TAM.) Clique aqui para ver o vídeo.

A REVOLUÇÃO EDUCACIONAL QUE O BRASIL PRECISA: ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL

A Educação é um processo tão dinâmico que não aceita fórmulas definitivas – muito pelo contrário, pressupõe uma constante e incisiva busca de novos métodos, novos conhecimentos, novas alternativas, novas vivencias, novos tempos, de modo a atender a demanda histórica do momento em que se vive e com um olhar vigilante no futuro.
No entanto, estamos assistindo de forma muito passiva à decadência pela qual passa a educação pública em nosso país. As condições físicas e estruturais das escolas estão precárias, a desvalorização profissional cada vez tende a aumentar, o descaso político para com a educação tende a se aprofundar de forma mais intensa, os salários dos educadores, a cada dia tornam-se mais imorais. Não podemos, portanto, diante de todos estes fatos que a nação brasileira já conhece ficarmos de braços cruzados e nos omitir diante desta questão de crucial importância para alavancar o desenvolvimento social, político e econômico desta nação. Todos sabem que as grandes potencias mundiais emergiram somente depois que priorizaram e organizaram seu sistema educacional.
Assim não podemos encarar recursos aplicados na educação como gastos. Mas, sim como investimentos altamente produtivos. Assim podemos dizer que qualquer investimento com a educação é pouco para uma nação, principalmente enquanto não se consegue incuí-la no grupo do chamado primeiro mundo.
É por essas e por muitas outras razões que temos plena convicção de que a maior obra social que um governante pode fazer pelo seu município, estado ou pela nação é a implementação da escola em tempo integral.
Podemos, a título de esclarecimento, relacionar alguns aspectos importantes que norteiam a escola em tempo integral: (1) – Proporciona momentos para reforço escolar em ambientes mais abertos e informais, livres das amarras da escola tradicional, onde o que predomina é a liberdade de expressão em atividades esportivas, artísticas, recreativas e de exercício cidadania; (2) – Com a implantação do regime de tempo integral, a violência que grassa por todo o país, será reduzida no mínimo, em 50%, o que aumenta a perspectiva de vida sadia e segura para todos, pois as crianças, adolescentes e os jovens, principalmente das famílias mais pobres e carentes, que não têm acesso a outros afazeres como leituras, jogos, internet, bibliotecas, piscina, etc, por razões econômicas, vão para a escola durante o meio período do dia e no outro ficam à mercê das ruas, onde pastoram carros, limpam pára-brisas de veículos, vendem bombons, castanhas, e ainda tornam-se presas fáceis dos marginais que os atraem para a venda de drogas. Quantos jovens não são mortos prematuramente em disputas na guerra por pontos de venda de drogas? (3) - É uma medida extremamente econômica. A primeira vista, pode até parecer, que provoca aumento de despesas no orçamento do município, estado ou união, mas a despesa para manter criminosos sob a guarda do Estado, as ações preventivas e repressivas de polícia, são infinitamente maior do que se gastará com o jovem na escola; (4) – Poderia ser visto como parte integrante dos Programas do Governo Federal – O Fome Zero/Bolsa-Escola – Porque a grande maioria das pessoas atendidas por esse programa está na faixa etária atendida por esses programas (Crianças, adolescentes e jovens). Portanto boa parte desses recursos que as famílias recebem pode ser direcionados para a escola de tempo integral; (5) – A escola pode ser auto-sustentável. Com a implantação de hortas comunitárias, confecção de material esportivo, confecção de vestimentas, impressões em telas, artesanatos, etc. (6) – É mais emprego. A implantação da escola em tempo integral propicia mais vagas de trabalho. E não seria mero empreguismo. Como o que acontece em muitas escolas que apresentam um quadro efetivo de professores muito grande, mas na realidade trabalhando temos um número menor do que o indicado no quadro, por uma série de fatores (licenças, afastamentos para tratamento de saúde, aguardo de aposentadorias, etc.), sabemos que o Brasil é um país continental, como diz o próprio Hino Nacional: "gigante pela própria natureza", em acelerado ritmo de crescimento e que a tarefa que temos pela frente no Brasil, para atender sua demanda interna é gigantesca e merecedora dos maiores esforços.
A solução para o problema da educação no Brasil passa pela implantação de uma Escola de Qualidade e de Tempo Integral. Portanto, convoquemos a todos os educadores verdadeiramente comprometidos com a educação, que juntos lutemos pela implantação de uma escola de tempo integral no Brasil.

ENTRE ASPAS

“Uma das principais alternativas encontradas para melhorar a Qualidade do Ensino da Rede Pública, seja dos Estados Brasileiros ou em outros países, é o pagamento de um bônus-extra aos professores. A proposta é valorizar o mérito dos professores que conseguem fazer com que seus alunos atinjam um desempenho escolar satisfatório, para isso se paga um diferencial a mais no salário.”

(Gilberto Dimenstein – Criador da OGN: Cidade Escola Aprendiz – Referindo-se a experiências que recompensam o professor)

PROFESSORES COM BOM DESEMPENHO SERÃO PREMIADOS

O Prefeito de São Paulo, Gilberto Kassab assinará um decreto que premiará os educadores com bom desempenho na Rede Pública Municipal da capital de São Paulo. O Bônus poderá chegar a R$ 4.800,00, o equivalente a três salários, dependendo do valor mensal que recebe cada professor.
Para ganhar o prêmio o docente tem que ser assíduo, pontual, obviamente ter um bom relacionamento com seus alunos, o número de evasão escolar ser baixo, o bônus aumenta quanto maior for o tempo de permanência do professor no mesmo emprego. A quantidade de associações de pais e mestres existentes na instituição também conta a favor, isso significa que quanto maior for a participação dos diversos segmentos da Comunidade Escolar maior será a distribuição dos bônus na escola. Todos os funcionários da escola receberão uma gratificação referente a assiduidade dos integrantes da comunidade escolar.
O novo decreto pretende acabar com a falta de comprometimento de alguns professores. Pois, atualmente já recebem R$1.200,00 como gratificação por bom desenvolvimento educacional. Pela lei, o benefício deve ser pago a todos os funcionários assíduos, porém, no ano passado 100% dos docentes tiveram bônus em seus salários. Apesar, de terem sido computados 333 mil horas/aulas perdidas. Com essa medida a Prefeitura da cidade de São Paulo, conseguiu reduzir o número de faltas dos professores da Rede Municipal. O Sucesso não vem somente com o acesso dos alunos à escola, algo mais tem que ser feito, principalmente por parte dos governantes.

ENTRE ASPAS

“Ora é sabido que a escola de turnos é uma perversão brasileira, que não existe no mundo civilizado. Por toda a parte, considera-se que só uma escola de tempo integral, para alunos e professores, dá garantia de uma escolaridade proveitosa a crianças oriundas de famílias que não estudaram. Elas constituem, entre nós, a imensa maioria por conseguinte, o retrocesso às escolas de turnos só é explicável por sectarismo ou ignorância.” (Darcy Ribeiro).

FISCAL LIBEROU PISTA SEM SAIR DO CARRO NO DIA DO ACIDENTE

O fiscal de pista Agnaldo Molina Esteves foi designado pela Infraero (Empresa estatal que administra os aeroportos), para vistoriar a pista principal do aeroporto de congonhas por causa da chuva antes do acidente com o avião da TAM, no último dia 17/07, nem desceu do carro para fazer a inspeção.
Fez três ziguezagues com o carro na pista e, segundo ele, não visualizou nenhuma poça ou lâmina d’água. Seu relato fez a pista do aeroporto ser liberada minutos depois.
O fiscal de pista e o responsável pelo COE – Centro de Operações e Emergência – Esdras Barros, não desceram do veículo para fazer a inspeção da pista. Afirmaram que a inspeção foi apenas visual e que não havia lâminas d’água.

ENTRE ASPAS

"Todo cristão deve influeciar a sociedade em que vive, por meio de atitudes que enalteçam o nome do Senhor." (Lições Bíblicas - 3º Trimestre 2007 - CPAD).

ENTRE ASPAS

“Somente escolas destinadas a fornecer informações ou certos limitados treinamentos mecânicos podem ainda admitir o serem de tempo parcial.” (Anísio Teixeira).

VÔO 3054

“ – Passageiros:
Apertem os cintos,
Pousaremos em Congonhas.
(silêncio... muito silêncio...)
A chuva lá fora [fria],
A pista toda escorregadia.
(... e o pouso não para...
Não para jamais.)
(gritos... muitos gritos...)
O caos,
o pesadelo,
as explosões,
os destroços,
as mortes
e muitas mortes.
[arde em todos nós a solidão do fogo,
queimando-nos,
carbonizando-nos.]
Valei-nos Deus: é o fim...
é o fim dos nossos encontros
com todos nossos familiares;
(muito difícil),
é o fim dos nossos encontros
com todos nossos amigos.
Valei-nos Deus: é o fim para todos.
Restará agora o choro de dor,
por nós passageiros da agonia;
de um vôo já predestinado
há TAM(tas) mazelas,
dum caos aéreo...
Cadê as autoridades?
A Anac... a Infraero... a Aeronáutica?
Cadê a TAM?
O funcionário do governo que fez “aquele gesto”...
Cadê o presidente?
Cadê o povo?
Reajam todos!!!
Não fiquem daí só a chorar por nós:
Reajam todos!!!
Isto não pode acabar assim...
num vôo sem liberdade,
d’onde fomos pássaros sem asas,
amarrados a um fim.
Por todos nós do vôo 3054...
Reajam!!!
Reajam até o fim!!!
Depois... chorem, chorem em paz...
no silêncio das nossas almas...
profundamente...”

Elísio Soares – elisiosoares@yahoo.com.br

CAIXA-PRETA

Deputado Eduardo Cunha (PMDB-RJ), exige a transcrição dos diálogos registrados na caixa-preta do Airbus-A320 da TAM, que acabava de fazer um pouso no dia 17/07, na pista principal de Congonhas, quando ocorreu o maior acidente da aviação brasileira.

A GREVE DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO NORTE ESTÁ FORTALECIDA

Através de notas oficiais fornecidas pelo Comando de Greve e pelo nível (em torno de 90%) de paralisação que temos visto nas escolas do Rio Grande do Norte, podemos afirmar que a greve está consolidada, mesmo, apesar das estratégias adotadas pelo governo do Estado, tentando desanimar, desencorajar, desestabilizar e até ameaçar os professores que estão sustentando esta paralisação e não deixando por menos investindo forte sobre o SINTE-RN.
A estratégia do governo do Estado consiste basicamente em dois pontos: (1) – A divulgação de uma nota repressora que ameaçava cortar o ponto dos grevistas, para feri-los mortalmente no seu ponto mais vulnerável que é o desconto ou a retenção do seu salário e ameaçar os professores que estão em estágio probatório; (2) – Atacar como forma de retaliação direta à Diretoria do SINTE-RN, como há muito tempo não se via tal procedimento. Através do ofício Nº. 865/2007-SEEC, de 05 de julho de 2007, solicita a “substituição” da representante deste Sindicato, junto à Comissão Estadual do Programa Pró-Funcionário e através de um outro de Nº. 944/2007-SEEC/GS de 11 de julho de 2007, vem intimar ao SINTE-RN que poderá por motivo de necessidade emergente, de professores em disciplinas específicas nas escolas da Rede Estadual de Ensino, convocar todos os professores que não foram eleitos para assumir cargos de Direção, para suprir esta carência, para isso foi dado um prazo de 10 (dez) dias, para que se apresentem a fim de que possam ser encaminhados para o preenchimento de vagas nas escolas de origem, caso contrário a Coordenadoria de Recursos Humanos da SEEC, passará a tomar medidas administrativas cabíveis.
Interessante, é que quando analisamos o quadro de necessidade de professores por municípios, vemos que em se tratando de Mossoró e demais municípios da região, esses números são tão pequenos, irrelevantes, que acredito e tenho certeza disso, não será necessário chamar ninguém. Isso porque os números apresentados refletem uma outra realidade, eles passam uma imagem de um quadro bem suprido e estável. No entanto, com a minha experiência de 30 anos de magistério e mais a experiência de um ano na Direção de uma escola, vejo quase como uma operação milagrosa na solução deste problema da escola pública que se arrasta por longo tempo. Na realidade esse fato, sempre abre uma brecha para o governante do momento, em ocasiões especiais abrir uma porta larga para o acesso de um grande número de “estagiários” que não são profissionais habilitados, que não são remunerados como tais e que geralmente só recebem no final de cada ano letivo. O governo aproveita-se da situação do desemprego generalizado, para utilizar um exército ocioso de mão-de-obra barata, deixando de chamar profissionais habilitados e aprovados em concursos (2000 e 2005), usando do artifício do contrato por tempo determinado de estagiários. Enquanto nesse país a educação não for de fato e de direito uma prioridade de governo, estes embates governo-educação irão sempre acontecer, mesmo sabendo que se trata de uma luta desigual, pois o governo tem a poderosa máquina do estado em suas mãos, faz a lei segundo a sua vontade e por força da lei obriga o cidadão a cumprí-la resignadamente. Mas, diante desta realidade se faz necessário que a relação trabalho-produto tem um papel importante na sociedade, o padeiro trabalha com a massa do pão, fazendo sair das suas mãos o pão que deseja; o ferreiro trabalha com o ferro, moldando a peça idealizada, o pintor trabalha em sua tela produzindo sua obra prima, da mesma forma o educador tem que trabalhar a sociedade futura que passa pelas suas mãos, para que esta sociedade seja uma sociedade justa, honesta, solidária e acima de tudo competente.

A pauta de reivindicações aprovada pela categoria para esta campanha salarial 2007 é composta dos seguintes pontos:

Plano de Carreira para os funcionários da Educação;
Promoções horizontais e verticais;
Concursados 2000;
Perdas dos professores do quadro suplementar;
Aumento salarial;
Vale-alimentação;
Meia passagem urbana;
Plano de habitação compatível para a categoria;
Convocação dos concursados de 2005
Revogação da portaria de nº. 743/06, que impedia a concessão de licença-prêmio;
Concessão de aposentadorias automáticas e em tempo Record;
Pagamento de 1/3 de férias para os professores convocados;
Pagamento aos estagiários e aos professores que prestaram serviço como horas suplementares;
Concessão de aposentadorias de acordo com a Lei Federal de nº. 11.301/06;
29% de reajuste salarial rumo ao Piso Nacional.

Esperamos que a Excelentíssima Srª. Governadora Wilma de Faria, possa se sensibilizar com a situação atual dos professores da Rede Pública do Estado do Rio Grande do Norte, e num gesto elegante e reconhecedor possa sentar à mesa das negociações e atender os pleitos justos dos educadores deste Estado ou então autorize e Exma. Srª. Secretária de Estado da Educação e Cultura - Ana Cristina Cabral Medeiros - a negociar com os professores.

ENTRE ASPAS

"Creio que, ao invés de entrarmos em recesso, deveríamos suspendê-lo enquanto este assunto não for concluído convenientemente." (Senador Cristovam Buarque - Em discurso proferido no Plenário do Senado, referindo-se ao recesso da casa e a solução do problema do Senador Renan Calheiros).

UFRN 2008 – INSCRIÇÕES COMEÇAM NO DIA 30 DE JULHO

A UFRN – Universidade Federal do Rio Grande do Norte – abre inscrições para o seu vestibular 2008, no dia 30 de julho, do corrente ano, a partir das 08:00 horas. O prazo de inscrição vai até o dia 19 de agosto, às 23h:59min. Neste concurso serão oferecidas 4.005 vagas para os cursos de graduação desta instituição.
As fichas de inscrição podem ser preenchidas pela INTERNET. A taxa de inscrição é de R$ 100,00 (para candidato com isenção parcial, R$ 50,00). O pagamento desse valor poderá ser feito até o dia 20 de agosto.
As provas serão realizadas em três dias: 25,26 e 27 de novembro, das 08h30 às 12h40. Nas cidades de Natal, Mossoró, Caicó, Currais Novos e Santa Cruz.
As obras de leitura obrigatória para o processo seletivo 2008 são: A Moratória
(autor: Jorge Andrade), Coleção Para Gostar de Ler – Volume 7 (autor: Vários), Contos de Aprendiz ( autor: Carlos Drumond de Andrade), Livro de Poemas (autor: Jorge Fernandes) e O Atheneu (autor: Raul Pompéia).

ENTRE ASPAS

"Se por Plano entendemos intenções de atuação do Poder Público diante de demandas específicas da sociedade, utilizando-se de recursos previsíveis, podemos afirmar que os arremedos de planos de educação no Brasil vêm de longa data." (João Monlevade - Universidade Federal de Mato Grosso - Falando Sobre Planos Nacionais de Educação).

CEFET-RN DIVULGA CONCORRÊNCIA NO VESTIBULAR

O CEFET-RN – Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte – divulgou a concorrência no 2° Processo Seletivo de 2007. O curso mais procurado pelos estudantes inscritos é o de Tecnologia em Gestão Ambiental, nas cotas de estudantes de escolas públicas (chamadas de “diferenciadas”), com 16,35 candidatos/vagas e o segundo lugar na categoria geral, com 14,59 candidatos/vagas.
As provas do vestibular de acesso a essa Escola serão realizadas nos dias 29 e 30 de julho do corrente ano, em Natal. Os exames constarão de 80 questões objetivas e uma redação.
O resultado das provas objetivas será divulgado no dia 8 de agosto, e o resultado final, no dia 20 do mesmo mês.
São ao todo, oferecidas 326 vagas, distribuídas nos cursos de Tecnologia em Construção de Edifícios, Tecnologia em Automação Industrial, Tecnologia em Fabricação Mecânica, Tecnologia em análise Ambiental, Tecnologia em análise e Desenvolvimento de Sistemas, Tecnologia em Redes de Computadores, Tecnologia em Comércio Exterior, Licenciatura em Física, Licenciatura em Geografia, Licenciatura em Espanhol.

CURSOS SUPERIORES REPROVADOS DUAS VEZES DEIXARÃO DE PARTICIPAR DO PROUNI – PROGRAMA DO GOVERNO FEDERAL

Curso de Ensino Superior que for reprovado duas vezes sucessivamente, será excluído do Programa do governo federal – PROUNI – Programa Universidade para Todos. O mecanismo do Governo Federal utilizado como critério balizador para promover essa exclusão é o SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – do qual faz parte o ENADE – Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes do Ensino Superior.
A lei que criou o PROUNI, em 2005, previa que os cursos superiores seriam desligados do programa após três avaliações insuficientes, o que representaria uma espera de 6 (seis) anos até que o curso reprovado deixasse de fazer parte do programa.
A proposta da mudança na lei partiu do Congresso Nacional, mas foi devidamente aceita pelo governo federal. Ainda de acordo com a nova lei, a instituição que tiver cursos desligados do PROUNI, deverá distribuir essas bolsas em outros cursos que possuir e que não tenham sidos é claro, reprovados pelo SINAES.
O ENADE é realizado a cada três anos para cada grupo de cursos. As primeiras avaliações começaram em 2004 e apenas no ano passado, 2006, o Ministério da Educação concluiu a avaliação de todos os cursos superiores do país.
Neste ano, recomeçam as avaliações dos cursos do primeiro grupo, analisados em 2004. Na soma dos três anos, cerca de 2000 cursos tiveram conceitos 1 e 2 no ENADE, o que equivale as notas reprovativas consideradas pelo MEC – Ministério da Educação e Cultura. Nesse número, no entanto, estão incluídos instituições federais e estaduais como também cursos privados que não aderiram ao PROUNI.

ENTRE ASPAS

"A humildade de espírito predispõe o homem para o serviço de Deus, tanto na igreja como na sociedade." (Lições Bíblicas - 3º Trimestre de 2007 - CPAD).

VÔO JJ 3054 DA TAM – O VÔO PARA A MORTE

Após o maior e mais trágico acidente da aviação brasileira, ocorrido no aeroporto de Congonhas, em São Paulo, ainda permeia em todos os segmentos da sociedade deste imenso país, o que teria causado este acidente que abalou toda a nação brasileira. As causa alegadas são muitas, como por exemplo, falha humana, cuja responsabilidade recairia sobre o piloto e co-piloto que estavam comandando a aeronave; homens cujos perfis profissionais traçados pelas horas de vôos do curriculum de cada um demonstram excelentes profissionais; falhas técnicas: tais como, o reversor que não funcionou, o sistema de frenagem do avião que também provavelmente não funcionou, a pista de pouso coberta com uma lâmina de água superior a permitida para pousos com segurança absoluta, a ausência de grooving (ranhuras que têm como função realizar a drenagem da água que cai sobre a pista e que permite uma maior aderência da pista aos pneus da aeronave possibilitando uma maior e mais eficiente frenagem do veículo aeroviário), equipamentos de controle do tráfego aéreo insuficientes e necessitando de investimentos na renovação e atualização desses equipamentos... São tantas quantas se possam imaginar, mas até agora, nenhuma foi definitivamente apontada como responsável por este acidente que tragicamente ceifou de uma só vez quase ou mais de 200 preciosas vidas.
As caixas pretas do Airbus-320 da TAM, foram enviadas para análises no NTSB – National Transportation Safety Bureau, nos Estados Unidos. Aguardemos então os resultados. Essas informações são importantíssimas para a elucidação deste caso.
Hoje, a Infraero deve iniciar obras de ranhuras em pista de Congonhas, segundo matéria postada ontem, 24/07/2007, às 11h59min, no Jornal Uol Últimas Notícias. Cabe aqui algumas perguntas: Se o grooving é realmente tão importante por que já não havia sido feito? Ou melhor, por que liberaram a pista antes mesmo de sua colocação? Por que só agora após acaloradas, e desesperadas discussões, banhadas a torrentes de lágrimas derramadas por aqueles que perderam seus familiares queridos, vão ás pressas coloca-lo? Estamos vivendo um verdadeiro apagão aéreo em nosso país e o pior é que as autoridades da área ainda não conseguiram enxergar o tamanho do abismo no qual o país nele mergulhou. Acham tudo muito normal, muito natural. E o que é pior, ninguém provavelmente será responsabilizado por esse tamanho absurdo.

XIII JOGOS IMTERDIOCESANOS DO NORDESTE

Aconteceu na noite de 18/07, no Teatro Dix-Huit Rosado, às 20:00 horas, a abertura dos XIII Jogos Interdiocesanos do Nordeste, pela 2ª vez sediados em Mossoró-RN (2001/2007). Na solenidade de abertura falou o Padre Flávio Augusto Forte Melo, Vigário Geral da Diocese de Santa Luzia de Mossoró, representando o Reverendíssimo Bispo Diocesano Dom Mariano Manzana, quando na oportunidade fez referência a importância dos colégios Diocesanos no contexto da educação do povo brasileiro, em particular do povo nordestino. Em seguida falou também o Padre Adilson Carlos Simões da Silva, Diretor do Colégio Diocesano Cardeal Arcoverde, Arcoverde-PE, Colégio Diocesano de Belo Jardim, Belo Jardim-PE e Presidente da ACODINE - Associassão dos Colégios Diocesanos do Nordeste, que no seu rápido discurso em nome dos Colégios Diocesanos do Nordeste, fez uma síntese sobre a história dos colégios Diocesanos na educação da população dessa vasta região do Brasil; focalizando principalmente a tomada de decisão estratégica por uma educação de qualidade social, de cunho eminentemente católico para ser implementada nessa região tão importante do país. Representando a Excelentíssima Srª. Prefeita Maria de Fátima Rosado Nogueira, usou da palavra o Exmo. Sr. Lupércio Luiz de Azevedo, Gerente Executivo da Juventude, do Desporto e do Lazer que fez um discurso exortando os jovens estudantes a participarem desses jogos, com muita garra, com muita força mais acima de tudo com espírito de fraternidade capaz de criar fortes laços de amizades.

Após o cerimonial de abertura alunos(as) do Colégio Diocesano Santa Luzia que sedia, coordena e acolhe todas as equipes participantes dos XIII Jogos Interdiocesanos do Nordeste, apresentaram um belíssimo musical - Chico Buarque Por Extenso - explorando a rica musicalidade de obras de imensurável valor para a música Popular Brasileira desse grande autor. Este excelente trabalho contou com Coreografia e Direção da profª. Roberta Schumara Nogueira.

MOVIMENTO “EDUCAÇÃO JÁ” FOI LANÇADO NA CIDADE DE PLANALTINA-DF

O Senador Cristovam Buarque (PDT-DF), lançou sábado 14/07, em Planaltina (DF), o Movimento “Educação Já” que vem percorrendo todos os estados do Brasil. O lançamento desta campanha nacional de luta por uma escola pública de qualidade, teve seu início na capital cearense – Fortaleza – E começa a ganhar corpo também na região central do Brasil. A Caminhada ocorreu entre as quadras 3 e 4 às 11:00 horas. O povo brasileiro precisa saber que tem o sagrado direito constitucional de receber uma Educação de Qualidade.

CORRUPÇÃO DAS PRIORIDADES

Num dos seus últimos artigos o Senador Cristovam Buarque se reportou à questão das prioridades das políticas públicas. E nessa análise, ele focalizou com muita propriedade o problema da “corrupção das prioridades”. Mostrou de forma clara e objetiva que, “quando um governo troca uma política que vinha dando certo por outra só por razões de locupletar-se, de ter mais prestígio, para ter mais votos, quando sacrifica uma geração futura em nome de uma eleição próxima está fazendo corrupção sim”.
Por essa e outras razões, o povo brasileiro tem que lutar incansavelmente para que não haja comportamento corrupto entre os políticos, mas devemos lutar também para que não haja priorização corrupta na política. Faz-nos ver que o Brasil já está tão acostumado com atos de corrupção que tal comportamento até parece “coisa normal”. Realmente este fato é “comum” na vida política desta nação, mas não é “normal”, assim como não é ético e justo.
Parece até normal não investir dinheiro em obras como, captação de água, saneamento básico, educação, segurança, saúde, etc. Mas investir em obras outras de menor envergadura. Pegar dinheiro público que deveria ir para os pobres e aplica-lo em obras de pouco ou nenhum retorno para as classes menos favorecidas também se configura em ato de corrupção. "É um dos mais graves tipos de corrupção; e é o pior tipo de corrupção, pois os problemas gerados por esse tipo de corrupção são problemas permanentes e que atingem milhões de pessoas carentes".
È extremamente necessário que o povo brasileiro comece a se indignar diante do comportamento de alguns políticos, ou da suspeita de comportamento de outros.

PINTOU SUJEIRA

“Se quiserem minha cadeira, vão ter que sujar as mãos.”

(Senador Renan Calheiros – Presidente do Senado – Respondendo a processo no Conselho de Ética do Senado acusado de Decoro Parlamentar).

OS INDICADORES DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA APONTAM INDISCUTIVELMENTE PARA DOIS CAMINHOS

Hoje, graças ao grande desenvolvimento tecnológico dos meios de comunicação, podemos acompanhar em tempo real os principais indicadores políticos, sociais, econômicos e culturais de nosso país. Mas, em nenhuma outra época o Brasil vivenciou tantos indicadores que apontam para os riscos que ameaçam esta nação. O descaso político para com a educação levou este país para uma situação tal que não lhe resta senão duas alternativas: lutar bravamente para revertermos essa triste situação em que se encontra a nossa educação ou então estejamos dispostos a passivamente vermos o nosso povo cada vez mais mergulhar na pobreza absoluta, na fome criminosa de alimento e de saber, na mais cruel e desumana divisão de classes entre ricos e pobres, na marginalização de um povo sofrido, descriminado na oportunidade de construir o seu próprio conhecimento e o seu próprio futuro. Nunca este povo esteve tão sem esperança no futuro. A criminalidade, as drogas e a prostituição têm absorvido nossas crianças e jovens levando-os a estagnação e à morte por caminhos sem volta.
E o que é pior, nossos partidos, nossos políticos que do ponto de vista sócio-político-administrativo são nossos representantes, nossos defensores, nossos tutores, tornaram-se nossos piores adversários quando passaram a defender interesses pessoais ou de grupos políticos e econômicos em detrimento dos interesses maiores desta nação. Hoje, já não há diferença alguma se o partido é de extrema-esquerda, esquerda, centro, direita ou extrema-direita, pois quase todos, para não generalizarmos, têm o mesmo tipo de comportamento (aético) e difícil é identificá-los pelo comportamento e pelas suas ações. Antigamente quando se desejava ferir moralmente um político; bastava fazer referência a expressão: “Farinha do mesmo saco”. Hoje, no entanto, essa possibilidade comparativa já não mais existe tamanha é semelhança entre eles.
Bem mais parece que os valores éticos, morais e espirituais desta classe de políticos foram totalmente corrompidos ou por outro lado, perderam o medo de agir de tal forma, diante do manto de segurança que lhes cobre através do instituto do “Foro Íntimo”, "Foro Especial" ou “Imunidade Parlamentar” não confundir com impunidade parlamentar. Nos dias atuais o indivíduo pode matar, assaltar ou roubar e não precisa mais correr se esconder nas brenhas da mata, basta se candidatar a algum cargo eletivo (desde que o cargo goze dessa prerogativa); porque assim ele estará livre de ser incomodado pela justiça. Felizmente podemos contar com alguns nomes, são poucos, mas são dignos de credibilidade, pois são políticos honestos e comprometidos com a problemática nacional.
Diante do fracasso da escola pública, na qual os jovens não têm a mesma chance de receber uma “Educação de Qualidade” comparada com a educação que os filhos dos ricos recebem; pois é do nosso conhecimento que a escola pública que temos não educa, não forma, não possibilita a construção do conhecimento e nem forma para a vida. É este o perfil do jovem que a escola pública lança no mercado de trabalho. Um jovem despreparado, sem perspectivas, sem nenhuma chance a seu favor, marcado para a derrota, que caminha na busca do mercado de trabalho, como uma ovelha caminha para o matadouro sem nenhuma esperança. E o que é pior ainda, é que seus pais já vencidos, estigmatizados e cauterizados pela opressão do sistema imposto, acreditam que não tem mais solução, que não há outro caminho a ser seguido. Se continuar dessa forma, se não houver uma transformação radical e profunda, tendo à frente o Presidente da República, estaremos como sempre estivemos, obrigados reproduzir uma “casta” que irá continuamente repetir e refletir a profunda desigualdade social deste país.

ENTRE ASPAS

“Para nós, o que precisamos fazer é CONSTRUIR MAIS ESCOLAS, PARA CONSTRUIR MENOS PRESÍDIOS!”

(Tese proposta pela JSB ao 50º Congresso da União Nacional dos Estudantes – UNE – Com relação ao combate a Violência).

MOSSORÓ REPRESENTADA POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS NO 50º CONGRESSO DA UNE

A cidade Mossoró foi muito bem representada por estudantes universitários, delegados, diretores de Centros Acadêmicos das diversas instituições de Ensino Superior, dentre elas podemos citar: A Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN), a Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Faculdade de Ciências e Tecnologia Mater Christi e a Universidade Potiguar (UNP), que juntos participaram do 50º Congresso da União Nacional dos Estudantes – UNE e das comemorações dos 70 anos de existência da entidade estudantil.

ENTRE ASPAS

“Nós não estamos sendo ousados para cometer riscos novos, estamos cometendo riscos velhos.”

(Márcio Pochmann – Prof. Da Unicamp, em entrevista à revista Movimento da UNE, sobre o PAC).

SESSÃO DE HOMENAGEM DO SENADO BRASILEIRO A UNIÃO NACIONAL DOS ESTUDANTES - UNE

Para homenagear os 70 (setenta) anos da União Nacional dos Estudantes (UNE), o Senado realizou no dia 04/07, uma sessão solene, na qual não faltaram discursos emocionados dos senadores que fizeram uso da palavra e o entusiasmo das palmas dos jovens presentes no plenário daquela casa.
O Senador Inácio Arruda (PCdoB-CE), autor do requerimento da justa homenagem, enfatizou em seu discurso a importância da entidade estudantil na história do país e citou o ex-presidente da UNE, como o Deputado Aldo Rebelo (PCdoB-CE) e o Governador do Estado de São Paulo, José Serra (PSDB-SP), que entraram para a vida pública depois da experiência na vida estudantil.
Um dos parlamentares mais aplaudido pelos estudantes foi o Senador Cristovam Buarque (PDT-DF), que exortou os universitários a assumir uma postura de maior engajamento na luta contra a desigualdade social deste país. O Senador também apresentou uma homenagem a UNE através de um projeto de lei que dá à rodovia BR-020 o nome do seu ex-presidente Honestino Guimarães, em memória ao líder estudantil de Brasília assassinado pela ditadura militar.
A mãe de Honestino, Maria Rosa Monteiro, assistiu à sessão e foi aplaudida de pé pelos Senadores, estudantes e demais pessoas presentes. Ela recebeu das mãos de Gustavo Petta, presidente da UNE, e da Deputada Manuela D’Ávila (PCdoB-RS), a Bandeira da entidade. “Eu me considero a mãe da UNE”, agradeceu Maria Rosa Monteiro.

ENTRE ASPAS

“República significa o império da lei e a igualdade de oportunidades. Os jovens brasileiros não têm essa igualdade. Os jovens ricos ingressam no mercado de trabalho depois dos 25/26 anos de idade, após a conclusão de um MBA, de um mestrado, enquanto os jovens pobres estão condenados a entrar muito cedo. Esse diferencial de entrada no mercado de trabalho reproduz a desigualdade de forma estrutural.”

(Márcio Pochmann – Prof. Da Unicamp, em entrevista à revista Movimento da UNE, sobre o PAC).

TESE DA JSB SOBRE A EDUCAÇÃO DE BASE AO 50º CONGRESSO DA UNIÃO DOS ESTUDANTES - UNE

EDUCAÇÃO

“Eu to indo mal na escola a culpa é sua...” (Antonio Marques e Carlos Marques).

Vivemos em dias que a maioria dos políticos dizem que suas prioridades são a defesa da educação, quem nos dera que estes discursos se refletissem na prática. Temos que reconhecer que houve nos últimos anos um avanço na área educacional como a ampliação da distribuição gratuita de livros didáticos para o Ensino Médio feitos pelo governo federal e o aumento do número de crianças na rede básica de ensino, mas todos estes avanços são muito tímidos.
Observamos que o descaso com a escola pública nos três níveis de governo é notório. Na rede municipal a situação é muito grave, encontram-se facilmente alunos que se formam na oitava série, sem saber interpretar um simples texto.
A estrutura da educação pública vem ano após ano sendo destruída, sucateada e jogada à sua própria sorte. Escolas abandonadas com prédios históricos caindo aos pedaços e a desvalorização dos profissionais da área de educação são alguns dos imensos problemas da escola pública brasileira.
Nós acreditamos que educação deve se tornar uma real prioridade dos governantes, um bom começo seria a implementação correta do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) que é fundamental para o fortalecimento da educação básica. Outro importante passo seria o fim da aprovação automática e dos ciclos básicos nas redes municipais como são propostos hoje. Precisamos observar que, torna-se necessário também a garantia da prática desportiva, de cidadania e de cultura para formação dos estudantes.
Entendemos a necessidade de uma política clara de nação voltada para escola pública não é um capricho, sim uma necessidade para que possamos alcançar um projeto de desenvolvimento nacional. Podemos começar pelo FUNDEB e pelo PAC Educacional como instrumentos importantes na formação dos estudantes secundaristas.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO (PDE)

Em especial na década de 90, o país fez um grande alarde sobre políticas educacionais, como o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) inspirador do atual FUNDEB, que ampliavam em larga escala a presença dos jovens no Ensino Fundamental. Hoje, como resultado de tais políticas o Brasil atinge uma meta de quase 97% de alunos mantidos no ciclo básico. Entretanto, em termos qualitativos as escolas brasileiras encontram-se muito aquém de suas possibilidades.
Em 2003, o Brasil ocupava o último lugar no ensino de matemática dos 30 países medianos da Organização para a Cooperação Econômica e Desenvolvimento (OCDE). Era então preciso colocar em curso um programa que pudesse garantir a meta do acesso à educação fundamental, independente da qualidade oferecida, para que se propagasse a idéia de igualdade inicial de condições na competição por espaços no mercado. Observamos nesta proposta a afirmação da política neo-liberal mostrando sua face.
O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), conhecido pela grande mídia como o Plano de Aceleração do Crescimento (PAC) da Educação, Um similar ao apresentado na área econômica caminhar em sentido oposto. Embora pareça tímido em suas proposições, não desconsidera a realidade do ensino no Brasil. Prevê até 2021, que o Índice de Desenvolvimento Básico (Ideb), que se encontra em 3,8 numa escala de 10 (dez) pontos, seja elevado para 6 (seis), índice da maioria dos países em desenvolvimento.
O PDE trata a educação como um todo, isto é, começa na pré-escola e chega até a universidade, sendo que a qualidade de cada ciclo depende do sucesso do anterior. Tem ainda a preocupação de respeitar as diversidades de cada município que, através do Ideb, poderá ser bem entendido.
Além disto, haverá um grupo de consultores que ao percorrer as escolas do país, formulando sempre para definir metas de aumento na qualidade educacional. O texto prevê ainda, o investimento de cerca de 1 bilhão de reais até o final de 2007, para as escolas com os piores indicadores nos municípios. A informatização das escolas e o aumento do piso salarial dos professores também são abordados, demonstrando a preocupação com a construção de um projeto consciente.
Agora temos que acompanhar esta proposta, ver se os investimentos prometidos serão mesmo alocados nas escolas e, se tais políticas públicas fora do papel funcionarão. Afinal não adianta pensarmos a reforma da universidade brasileira sem mudar toda a base da pirâmide educacional.

POR TUDO ISSO PROPOMOS:

1. Defesa da escola pública, gratuita e de qualidade;
2. Por uma nova escola libertária e transformadora;
3. Pela valorização dos professores e funcionários;
4. Contra os aumentos abusivos nas escolas particulares;
5. Pelo fim da caixa-preta das escolas particulares, liberdade de planilha de custo para toda comunidade escolar;
6. Pela aplicação correta dos recursos do FUNDEB;
7. Livre organização do movimento estudantil. Fortalecer as entidades com garantia de espaços físicos, presença nos colegiados e acesso livre as salas de aula;
8. Contra qualquer tipo de cobrança de taxas.

Texto transcrito das teses da JSB ao 50º Congresso da União Nacional dos Estudantes - UNE (páginas 11, 12,13 e 14).

Brasília-DF de 4 à 8 de Julho de 2007